El pasado miércoles 4 de febrero de 2026 tuve la oportunidad de asistir al Edtech Congress BCN en Barcelona, una jornada intensa y muy bien orquestada que, en pocas horas, consigue condensar conversación útil (y aplicable) sobre innovación educativa, tecnología y el impacto real —no solo el “hype”— en aulas y organizaciones.
Un ambiente de aprendizaje… y de contraste sano
Lo primero que me llevé fue el tono general del evento: curiosidad con criterio. Se habló mucho de herramientas, sí, pero también de preguntas incómodas: qué problema estamos resolviendo, cómo medimos mejoras, qué riesgos asumimos y qué capacidades necesita el profesorado para que la tecnología sume de verdad. En los pasillos, esa mezcla se notaba: gente con ganas de probar y, a la vez, con la necesidad de aterrizarlo en contextos concretos.
Ponencias: ideas fuerza que me acompañan
Aunque el programa estaba cargado, mi sensación fue que varias ponencias convergían en tres ejes:
- De la herramienta al diseño pedagógico: la tecnología es un medio; la diferencia la marca el “para qué” y el “cómo”.
- Competencias y cultura de centro: no basta con introducir soluciones; hay que formar, acompañar y crear hábitos.
- Evidencia y ética: personalización, analítica y automatización abren oportunidades, pero exigen transparencia, gobernanza y cuidado del dato.
En ese marco, me resultó especialmente valiosa la interacción con Cristóbal Cobo. Más allá de la ponencia, en conversación informal pude contrastar ideas sobre cómo evitar que la innovación se convierta en “ruido”: menos acumulación de iniciativas y más foco en impacto, capacidad institucional y aprendizajes transferibles. Me quedo con esa invitación a pensar la tecnología como palanca, pero nunca como sustituto de una estrategia educativa clara.
Comunicaciones e intercambios: lo mejor ocurre entre sesiones
Uno de los puntos fuertes del congreso fue lo que sucede fuera del escenario: preguntas breves, respuestas honestas y conexiones rápidas. En varias conversaciones, emergieron retos muy compartidos: integrar IA sin aumentar carga docente, evaluar sin caer en “más datos por más datos” y, sobre todo, construir confianza (con equipos, familias y alumnado) cuando se introducen sistemas nuevos.
Esos intercambios me confirmaron algo: muchas organizaciones no necesitan “la herramienta perfecta”, sino un plan gradual, con pilotos acotados, indicadores sencillos y tiempo para formar y ajustar.
Sponsors: conversaciones con foco en uso real
También aproveché para hablar con sponsors, desde una perspectiva muy práctica (qué hace falta para que esto funcione mañana en un centro o proyecto).
- Con Ignacio Aso (Ignite Copilot) la conversación giró alrededor de implementación y adopción: cómo se acompaña al usuario, qué fricciones aparecen en el despliegue y qué tipo de soporte marca la diferencia entre “probar” y “quedarse”. Me interesó especialmente el enfoque hacia la simplicidad operativa: si el flujo no encaja en el día a día, no escala.
- Con Jaime Gómez (Grupo Trebol Educación) el intercambio fue más estratégico: qué métricas tienen sentido cuando hablamos de impacto educativo y cómo evitar caer en indicadores que solo miden actividad. Fue útil para replantear la pregunta: no “cuánto usamos la tecnología”, sino “qué mejora demostrable habilita”.
Un agradecimiento especial
Quiero dedicar también unas líneas a Benito Fernández Cobo y al equipo de NTT DATA por su cercanía durante el evento. Agradezco sinceramente el tiempo que me dedicaron —especialmente a él y a sus compañeras, como Rocío Salguero— para conversar, compartir perspectivas y aterrizar ideas con una mirada muy orientada a la realidad de los proyectos. Es el tipo de interacción que convierte un congreso en una experiencia completa: no solo escuchar, sino aprender en diálogo.
Conclusión: una jornada que deja tareas (de las buenas)
Salí del Edtech Congress BCN con más claridad que “novedades”: me llevé criterios. Si tuviera que resumir mi experiencia en una frase, diría que el evento refuerza una idea poderosa: la innovación educativa no es una carrera por incorporar herramientas, sino un trabajo continuo de diseño, cultura y evaluación.
Para quienes estamos construyendo y compartiendo prácticas desde IAEducativa.org, este tipo de encuentros sirven como espejo: nos obligan a ordenar prioridades, a simplificar y a volver a lo esencial. Y, sobre todo, nos recuerdan que la mejor tecnología educativa es la que se integra sin ruido, respeta el contexto y mejora la experiencia de aprendizaje de forma verificable.
