Manifiesto de uso ético de la IA Educativa

Estimado/a lector/a,

El presente documento ha sido desarrollado por la Comunidad IAEducativa (Asociación INTEDUA) en colaboración con otras personas y entidades educativas con el objetivo de definir un listado de indicaciones y normas para un uso positivo, constructivo y ético de la Inteligencia Artificial educativa.

Este manifiesto se ha realizado respetando el Marco Regulatorio Europeo (EU) 2024/1689 del Parlamento Europeo del 13 de junio de 2024 (Ley de la IA), el Marco Europea de Competencias Digitales del Profesorado (DigCompEdu), los Marcos regulatorios de la UNESCO sobre la IA en la educación y el Marco de Alfabetización en IA (AILit Framework) de la OCDE y la Comisión Europea (2026), que define las competencias de alfabetización en IA para estudiantes y docentes y que servirá de base para la evaluación PISA 2029.

Adicionalmente, entendemos que se desarrolla bajo el amparo de la Ley Orgánica 8/2021, de 4 de junio, de protección integral a la infancia y la adolescencia frente a la violencia (LOPIVI), y la normativa española y europea de protección de datos: el Reglamento (UE) 2016/679 (RGPD) y la Ley Orgánica 3/2018, de 5 de diciembre (LOPDGDD).

Es importante recordar que este manifiesto es dinámico y se revisará y actualizará de forma periódica según las necesidades que surjan con la implementación de la IA Educativa.

La IA como copiloto educativo

Entendemos la Inteligencia Artificial (IA) como una tecnología de apoyo en el proceso de enseñanza / aprendizaje, por ello consideramos importante su integración en nuestras aulas de una forma segura, reflexiva, con sentido común y ética.
Integrando la IA en el aula

De igual forma que cualquier otra herramienta digital o física, la IA deberá cumplir con la normativa vigente, ser presentada al alumnado, revisado su uso y evaluado en el proceso de aprendizaje que estime oportuno el profesorado en sus clases, siempre velando por el buen uso, seguro y ético, de esta tecnología por parte del alumnado.
Uso ético y responsable de la IA Educativa

Rechazamos cualquier uso de la inteligencia artificial que sea fraudulento, nocivo, violento, no ético o perjudicial para las personas o instituciones. Consideramos una obligación ética y moral denunciar este tipo de prácticas ante las autoridades correspondientes y la activación de los procesos o protocolos de protección a la persona Coordinadora de Bienestar del Centro Educativo o a la autoridad correspondiente, a la mayor brevedad posible.
Alfabetización en IA y desarrollo profesional

La incorporación de la IA en los centros educativos debe realizarse dentro del marco de protección integral que establece la LOPIVI, garantizando en todo momento el interés superior del menor. Esto exige, en particular: prevenir usos de la IA que puedan facilitar situaciones de riesgo, acoso, manipulación de la imagen (incluidos los deepfakes) u otras formas de violencia digital contra menores; articular esta vigilancia con la figura de la persona Coordinadora de Bienestar y Protección.
Alfabetización en IA y desarrollo profesional

La sociedad actual necesita profesionales capaces de comprender y utilizar de manera responsable la inteligencia artificial. Por ello, la alfabetización en IA debe ser un pilar fundamental de la ciudadanía digital y, especialmente, una competencia clave para el profesorado y el alumnado. Invertir en esta formación no solo favorece el desarrollo académico, sino también el crecimiento personal y profesional de toda la comunidad educativa.

Alfabetizarse en IA no significa saber usar herramientas: significa saber cuándo usarlas, cuándo no, qué preguntas hacer antes de confiar en sus resultados y quién responde cuando algo falla. Esta distinción entre uso y criterio es la que marca la diferencia entre un alumnado dependiente y un alumnado competente.
Datos, legislación, seguridad y garantías del uso de la IA

Consideramos de vital importancia el conocimiento del uso de los Datos con los que trabajan las diferentes apps de IA, así como qué datos se recogen de nuestro uso, qué se hace con ellos y quienes tienen acceso a los mismos, en cumplimiento del RGPD y la LOPD GDD.

Cuando los datos tratados correspondan a personas menores de edad, debe prestarse especial atención a su condición de datos merecedores de protección reforzada y, en su caso, a la exigencia de consentimiento de madres, padres o tutores legales conforme a la normativa vigente.

Qué normativa cumplen y qué condiciones y políticas tienen. Esto, junto a la transparencia en el proceso de diseño, aprendizaje y funcionamiento deben ser los pilares de seguridad, garantía y confianza en esta tecnología.
Selección de las herramientas IA

La elección de las herramientas permitidas, el momento de su uso, los resultados esperados de las herramientas IA en el paisaje de aprendizaje del alumnado en clase será labor docente.

Por ende la capacitación del profesorado debe ser clave para el correcto desarrollo e implementación ética, segura y responsable de la IA en nuestras sociedades. Esto se debe fomentar con acciones concretas por parte de las instituciones educativas, mediante una evaluación de herramientas con criterios de ética, valores, accesibilidad y pertinencia pedagógica.
El sentido humano en el trabajo con la IA

La inteligencia artificial nunca debe sustituir la voz ni el pensamiento crítico del alumnado. Su uso exclusivo como reemplazo puede limitar el desarrollo personal y académico. Por eso, recomendamos que se emplee como apoyo o copiloto, un recurso que enriquezca y mejore la calidad de los trabajos, pero cuya responsabilidad final siempre recaiga en el estudiante.

El papel docente sigue siendo insustituible: guiar, acompañar y educar en valores humanos.

Pensamiento crítico y educación emocional son dimensiones que ninguna tecnología puede replicar. La IA puede ser una aliada, pero nunca el actor principal en la formación integral de los estudiantes.
Fomento del espíritu crítico en tiempos de IA

El desarrollo del espíritu crítico es esencial en la educación actual, más aún en un contexto donde la inteligencia artificial ocupa un papel creciente. No se trata solo de usar la tecnología, sino de cuestionarla, analizarla y comprender sus límites y riesgos.

Como docentes, debemos trabajar este pensamiento crítico de forma intencionada en el aula, con ejemplos prácticos, debates guiados y formaciones específicas que permitan al alumnado aprender a discernir, contrastar información y tomar decisiones responsables.
Uso consciente de la IA Educativa

Somos conscientes* de los riesgos que implica el uso de la IA en el aula: sedentarismo cognitivo (cuando el alumnado pide a la IA resúmenes sin leerlos), propagación de sesgos (invisibilizar a determinados colectivos), alucinaciones o errores conceptuales (respuestas incorrectas o referencias inventadas), fuga de información (subir datos personales sin protección), dependencia excesiva (usar IA para cualquier tarea), plagio (entregar trabajos generados íntegramente por IA), desinformación (difusión de fake news) o reducción de la creatividad (usar siempre IA en lugar de generar ideas propias).

Al mismo tiempo, reconocemos que esta tecnología nos brinda la oportunidad de guiar a nuestro alumnado en un momento único de la historia: fomentar el pensamiento crítico contrastando las respuestas de la IA con fuentes fiables, debatir sobre ética y sesgos, aprovechar la accesibilidad que ofrece a estudiantes con necesidades específicas, estimular la creatividad con propuestas iniciales que el alumnado transforma, y enriquecer el aprendizaje activo analizando distintas soluciones generadas por la IA.

Como docentes, tenemos la responsabilidad ética y moral de acompañar al alumnado para que aprenda a usar la IA de manera consciente, crítica y constructiva.

*Ser conscientes implica también entender que los sistemas de IA no son neutrales: son diseñados por personas, con valores, con intereses económicos y con sesgos culturales incorporados. Saber usar la IA con criterio significa preguntarse quién ha diseñado este sistema, con qué datos ha sido entrenado, qué queda fuera de su mirada y quién se beneficia de su uso extendido. Esta consciencia no paraliza, orienta.
Co-responsabilidad en el uso de la IA Educativa

La correcta y segura implementación de la inteligencia artificial en la educación es responsabilidad compartida de todos los agentes de la comunidad educativa: equipo directivo, claustro, personal de atención y servicios, familias, alumnado y agentes activos de la comunidad, cada uno desde su papel, tenemos la responsabilidad de acompañar al alumnado en todo su proceso de aprendizaje, integrando la IA de forma natural y buscando siempre cómo mejorar nuestra relación con esta tecnología desde una perspectiva crítica, ética, legal, segura y humana.

La correcta implementación de la inteligencia artificial en la educación es responsabilidad compartida de todos los agentes educativos. Este Manifiesto nace con la intención de ser una guía práctica y de apoyo para docentes e instituciones que deseen integrar la IA en sus aulas de forma ética, responsable y constructiva.

Se trata de un documento original, diseñado, elaborado y publicado por las comunidades IAEducativa y Competencia Digital Cero (#CD0), con el propósito de orientar y acompañar a quienes quieran sumarse a la IA educativa.

Este documento ha sido elaborado y revisado por:

En La Algaba, el 22 de julio de 2026.

Instituciones que apoyan este manifiesto:

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Versión	Fecha
Versión 1.0 (inicial)	2/09/2025
Versión 1.1 (Inclusión Familias + Recopilación de información)	21/11/2025
Version 1.2 (Actualización manifiesto tras el #IAEducativaDay3)	22/06/2025

Descargar versión PDF del manifiesto (actualizado)

Descargar versión en .DOCX del manifiesto

Con cariño,
Asociación INTEDUA (IAEducativa)