Estimada comunidad,
Hoy compartimos, con todo el cariño, estas interesante intervenciones educativas que hemos realizado durante el Curso 2025/26 mi compañero Javier Prada y yo en diferentes instituciones públicas de la provincia de Sevilla.
Todo estas experiencias, la hemos agrupado y filtrado para crear un Recurso Educativo Abierto (REA) titulado «El Renacer de la Ciencia + IA 🧪» cuyo principales objetivos han sido:
- Objetivo I. Reconocimiento Mujeres Científicas
- Objetivo II. Alfabetización en IA
- Objetivo III. Fomento de Vocaciones STEM
Adicionalmente, en los tres formatos realizados nos ha acompañado la siguiente pregunta hacía nuestro alumnado:
«Si nadie nos ha enseñado a usar la IA ¿Cómo sabemos si la estamos usando bien o mal? ¿Cuán importante es saber en qué momento o de qué forma usar la IA para aprender?»
Antes de comenzar con la descripción en profundidad de la iniciativa, facilitamos el acceso directo a los diferentes recursos generados para su comprensión y reutilización:
Con todo ello pretendemos que, el 11 de febrero, Día internacional de la niña y la mujer en la ciencia, pueda ser una bonita oportunidad para acercar y fomentar las vocaciones STEM en diferentes lugares del mundo.
Adicionalmente, hemos preparado una presentación en vídeo de la iniciativa:
¡Comencemos!
Descripción del proyecto
El Renacer de la Ciencia + IA 🧪 es una iniciativa de Reconocimiento Histórico de la Mujer Científica y Alfabetización en Inteligencia Artificial que pretende fomentar vocaciones STEM en alumnado de 7 a 16 años, en diferentes formatos y talleres.
Realizada por los docentes Soraya Peceño y Javier Prada en el I.E.S. Torre de los Guzmanes, durante el curso 2025/26 y en colaboración especial con las alumnas del CFGS Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma del centro, así como junto a la iniciativa WomANDigital, de la Agencia Digital de Andalucía (ADA).
Con esta propuesta se pretende alcanzar un alto nivel de impacto significativo no solo en el alumnado participante sino en todo el ecosistema educativo, consiguiendo con ello una Educación de Calidad (ODS 4) y fomentando espíritu crítico y vocaciones científicas y técnicas tras la realización de las actividades propuestas.
Con unos claros tintes de fomento de las vocaciones STEM en niñas, así como el reconocimiento histórico de mujeres científicas, este proyecto impacta de forma directa en el ODS 5 de Igualdad de Género, facilitando la generación de referentes femenino en el área de las ciencias, sobre todo.
El Renacer de la Ciencia + IA 🧪 se trata de una serie de iniciativas con motivo del Día Internacional de la niña y la mujer en la Ciencia (11 de febrero 2026) llevadas a cabo en diferentes formatos (Primaria, ESO y Feria de la Ciencia) con un impacto directo más de 160 estudiantes desde los 6 años hasta adultos (FP), en los siguientes formatos.
Formatos realizados
Para atender a las diferentes necesidades y niveles, la iniciativa se ha ido adaptando desde primaria, ESO y estudios superiores, abarcando un gran abanico multigeneracional y aportando un valor significativo a cada participante, independientemente de su estadio de madurez.
Formato Primaria
Los días 11 y 13 de febrero de 2026, con motivo del Día Internacional de la Niña y la Mujer en la Ciencia, el alumnado de 2º de Primaria del CEIP Guadalquivir —niños y niñas de 7 y 8 años, algunos aún aprendiendo a escribir— descubrió a Hedy Lamarr a través de una pregunta: ¿es real esta imagen?
La sesión arrancó con la imagen de Hedy generada por IA proyectada en pantalla, sin revelar quién era. Las respuestas espontáneas del alumnado —«una actriz», «una abuela», «una princesa»— funcionaron como diagnóstico y como primer conflicto cognitivo: esa imagen no era una fotografía, la había creado una inteligencia artificial. A partir de ahí, cada decisión fue suya: qué rasgos incluir en la descripción, qué nombre darle a su grupo, qué correcciones de Gemini aceptar y cuáles rechazar, y por qué la imagen generada no era lo que esperaban.
El proyecto se desarrolló en dos sesiones, con tres perfiles atendidos simultáneamente —alumnado ordinario, un alumno TEA integrado en el aula 8 horas semanales, y una alumna con dislexia y discalculia— sin que ninguno realizara una actividad visible como diferente al resto. La inclusión no fue una adaptación a posteriori: fue la base del diseño.
La científica elegida, Hedy Lamarr, no fue un pretexto: fue el contexto que hizo posible que el alumnado entendiera, con siete años, que la IA aprende de lo que las personas le cuentan, que puede equivocarse, y que sus errores no son neutrales. Ese aprendizaje —producido por el propio alumnado al contrastar su descripción con el resultado generado— es el producto más valioso que el taller dejó en el aula.
Acceso a toda la información formato primaria ->
Formato ESO
El formato ESO se implementó en dos centros distintos de la provincia de Sevilla: el IES Velázquez (Sevilla, 11 de febrero de 2026, con motivo del Día Internacional de la Niña y la Mujer en la Ciencia) y el IES Torre de los Guzmanes (La Algaba, 4 de marzo de 2026, con motivo del 8 de Marzo), con alumnado de 3º de ESO en sesiones de 50 minutos. La segunda implementación incorporó además alumnado de Erasmus de Polonia, Turquía e Italia, ampliando el alcance a un contexto internacional dentro del propio aula.
La elección de 3º de ESO no fue casual: es el curso en que el alumnado empieza a perfilar itinerarios, elegir optativas y tomar decisiones que condicionan su futuro. Llegar con este proyecto en ese momento concreto es una decisión pedagógica deliberada.
El detonante aquí no fue una imagen, sino un párrafo: el inicio del relato de una científica histórica. El alumnado no describió lo que veía, sino que imaginó lo que no se le contó: qué descubrió esa mujer, qué impacto tuvo su trabajo, cómo terminó su historia. A partir de esa producción propia, la IA actuó como espejo crítico, no como atajo. El momento pedagógico más potente llegó al comparar la imagen generada con la imagen real: cuando Merit Ptah, médica egipcia del año 2700 a.C., apareció en pantalla con rasgos europeos y ropa que no correspondía a su época, nadie necesitó que le explicaran qué es un sesgo algorítmico. Lo estaba viendo. Y lo había co-producido con sus propias palabras.
Las alumnas mentoras del CFGS DAM del IES Torre de los Guzmanes estuvieron presentes en ambas implementaciones. Su rol no fue anecdótico: para una alumna de 3º de ESO que duda si elegir tecnología, ver a una mujer de diecinueve años explicando con naturalidad cómo funciona la IA es más persuasivo que cualquier charla vocacional. Su presencia es, en sí misma, parte del contenido del taller.
Acceso a toda la información formato ESO ->
Formato Feria de la Ciencias
Del 6 al 8 de mayo durante la XXIV Feria de la Ciencia de Sevilla en el Palacio de Congresos y Exposiciones de Sevilla (FIBES) asistimos, en colaboración con el El 7 de mayo de 2026, en la 24ª edición de la Feria de la Ciencia de FIBES (Sevilla), el proyecto llegó a su formato más exigente y más inclusivo: grupos espontáneos y heterogéneos de cualquier edad —desde Educación Infantil hasta adultos— en sesiones de 10 minutos, sin contexto previo, sin ficha, sin producto escrito. El mismo ciclo pedagógico completo comprimido al mínimo posible.
La participación nos llega gracias a la iniciativa : WomANDigital y el Instituto Andaluz de la Mujer, bajo el paraguas institucional de la Agencia Digital de Andalucía. El público de una feria de ciencias no es un público cautivo: elige detenerse. Que lo hiciera, participara activamente y se fuera con una pregunta que no tenía al llegar es la evidencia de impacto más significativa de este formato.
El reto pedagógico no fue de contenido sino de diseño: ¿cómo se mantiene el ciclo completo —producción propia, contraste con la IA, reflexión sobre sesgos— cuando no hay tiempo para escribir, no hay ficha que estructure la observación y el grupo no comparte ningún contexto previo? La respuesta fue el taller express con sobre-sorpresa: el grupo elige uno de cinco sobres de colores —Hedy Lamarr, Ada Lovelace, Merit Ptah, Marie Curie, Lubna de Córdoba— sin saber qué hay dentro. Cuando lo abre, encuentra la imagen de una mujer. La misión se lanza de inmediato: «¿Podéis conseguir que la IA genere una imagen lo más parecida posible a esta usando solo vuestras palabras?»
La columna vertebral se mantuvo intacta. Lo que cambió fue que aquí todas las decisiones se colectivizaron y todos los canales de participación fueron orales. Nadie quedó fuera del resultado.
Acceso a toda la información formato Feria de la Ciencia ->
Colaboración FP
La colaboración de todo el alumnado del CFGS Desarrollo de Aplicaciones Multplataforma del I.E.S. Torre de los Guzmanes (La Algaba), en especial de las alumnas del ciclo, han facilitado la realización de muchos de los contenidos y acciones con el resto del alumnado.
Gracias a su colaboración en:
- Diseño, curación y elaboración de recursos y contenidos preparatorios.
- Disposición y participación activa (Mentoras) en las actividades realizadas.
- Apoyo al profesorado y al alumnado durante y después de las sesiones.
- Difusión y apoyo externo con las familias y el entorno educativo.
Una mención especial al alumnado de 1º de Bachillerato de Ciencias y su implicación en algunas de las actividades realizadas en el centro.
Tanto de la Coordinación del Programa STEM, como del Programa de Emprendimiento Educativo del I.E.S. Torre de los Guzmanes (La Algaba) queremos agradecer el esfuerzo, dedicación y colaboración de todas las personas que nos han acompañado durante el Curso 2025/26.
Acceso a las evidencias de esta colaboración ->
Conclusiones
Tras las diferentes sesiones tanto con el alumnado implicado, como el profesorado y todas las personas y entidades participantes, se han identificado los siguientes puntos en común:
- Estas experiencias han alcanzado los tres objetivos planteados en un principio:
- Reconocimiento histórico: Se ha llevado al alumnado la figura de grandes científicas de la historia «desconocidas» para la mayoría.
- Alfabetización en IA: Se ha mostrado un procedimiento de uso de la IA consciente, cauteloso y constructivo en todas las iteraciones.
- Fomento de Vocaciones STEM: Para todas las personas participantes, han sido experiencia motivadoras y un acercamiento interesante a las Ciencias y las Tecnología, atrayendo a futuro talento a estas ramas.
Se ha tratado de una serie de experiencias muy significativas, de alto impacto tanto para el profesorado implicado como para el alumnado participante, ya que tanto en el diseño, ejecución y reflexión nos ha permitido alcanzar unos profundos resultados de aprendizaje y crecimiento personal y profesional.
El apoyo, tanto de los centros educativos como de las entidades colaboradoras, en especial de la Asociación INTEDUA (IAEducativa) cómo de la iniciativa WomANDigital (ADA) han sido estratégicos para la realización e impacto de todas las actividades realizadas, dándole contexto, recursos y difusión a las iniciativas que han provocado un mayor impacto en todas las personas implicadas.
Se han establecido unas bases didácticas, generación de recursos, planteamientos y procesos, abiertos a modificación en el futuro y adaptación a cualquier centro / institución que lo desee realizar en el futuro.
Ojalá sirva todo este material para poder replicarse las actividades en el futuro.
Con cariño,
Soraya Peceño y Javier Prada.
