Hoy tenemos la inmensa suerte de traer esta entrevista a M. Carmen Romero Ternero, Directora de la Escuela Técnica Superior de Ingeniería Informática (ETSII) de la Universidad de Sevilla (US) en su oficina de la escuela.
Susana Cano, nuestra secretaria y yo pudimos disfruta de un té y una charla muy interesante sobre el pasado, presente y futuro del Desarrollo del Software y Hardware en tiempos de IA y cómo la IAEducativa se cuela en la casa de la Informática.
Si quieres conocer más acerca de cómo se está desarrollando la IAEducativa en una Facultad de Informática, no te pierdas este episodio.
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Resumen
Conversación sobre educación y tecnología con inteligencia artificial y retos académicos.
Inicios formativos y docencia
Orígenes en la informática desde 1994 destacando la ruptura de estereotipos. Desarrollo de la carrera académica y metodologías de innovación.
Convenio de colaboración institucional
Convenio firmado entre Inedúa y la ESI para asegurar continuidad. Herramienta DAFO evaluando inteligencia artificial en educación.
Inteligencia artificial y futuro
Nuevas titulaciones de ciberseguridad y debate sobre fraude académico. Proyecto Blueprint ETSII establecido para bases metodológicas.
Detalles
Presentación de la institución y bienvenida: Javier Prada Oliva introduce el episodio grabado en la Escuela Técnica Superior de Ingeniería Informática (ESI) de la Universidad de Sevilla, agradeciendo la cesión del espacio institucional y señalando que la visita estaba pendiente desde octubre de 2025.
Inicios en la informática y ruptura de estereotipos: Javier Prada Oliva aborda los orígenes formativos en el año 1994, cuando la oferta académica era diferente y no se disponía de un ordenador personal inicial, animando a las jóvenes a acercarse a la tecnología y desmitificando el estereotipo social de que la informática es una disciplina asocial o exclusiva de ciertos perfiles .
Enfoque multidisciplinar y diseño centrado en el usuario: Javier Prada Oliva destaca la responsabilidad social de la ingeniería informática, señalando que el desarrollo tecnológico debe centrarse en las personas, reconociendo la diversidad de usuarias y usuarios, y subrayando la importancia de la empatía y la colaboración con otras disciplinas.
Desarrollo de la carrera académica en la universidad pública: Javier Prada Oliva explica la trayectoria en la universidad pública, mencionando el inicio en la investigación de manera casual a través de un proyecto y valorando positivamente la libertad de cátedra y el acompañamiento flexible por parte de las personas mentoras.
Experiencia docente y metodologías de innovación: Javier Prada Oliva relata los primeros retos al impartir clase al poco tiempo de finalizar los estudios universitarios a los 23 años. promoviendo la transición de un modelo educativo vertical a uno más horizontal y colaborativo, así como la aplicación de proyectos de innovación docente.
El proceso de la tesis doctoral y progresión profesional: Javier Prada Oliva discute la superación de los bloqueos iniciales en la tesis tras un punto de inflexión personal, reduciendo el tiempo de finalización a seis meses, y recalca que la investigación debe responder a los intereses propios de quien investiga bajo la debida supervisión.
Escala académica y actitud positiva ante los procesos largos: Javier Prada Oliva menciona el reconocimiento de 25 años de labor docente y destaca que, ante la exigencia de los procesos académicos y profesionales, resulta fundamental mantener una actitud positiva, una sonrisa constante y fomentar la empatía en las interacciones cotidianas.
Vínculo con el alumnado egresado: Javier Prada Oliva subraya la alegría institucional y personal que genera el retorno de estudiantes egresados a la escuela para compartir sus trayectorias profesionales y actuar como referentes para las nuevas generaciones.
Evaluación del evento educativo y participación voluntaria: Javier Prada Oliva repasa el evento realizado el 10 de octubre de 2025 en la ESI, destacando la participación de aproximadamente 100 o 200 voluntarios provenientes de institutos y grados básicos (como el centro Sotero Hernández), lo cual permitió romper prejuicios y generar experiencias enriquecedoras.
Proyección internacional y continuidad del impacto: Javier Prada Oliva resalta el carácter internacional del evento con asistentes procedentes de Colombia, Brasil y Chile, y cómo el impulso generado dio pie a nuevas iniciativas como el Day en A Coruña, manteniendo una alta motivación sin decaer tras su finalización
Experiencias laborales previas y valores profesionales: Javier Prada Oliva comparte anécdotas sobre trabajos previos en centros comerciales durante los años de estudiantado, enfatizando que la prioridad fundamental es mantener una conducta ética, responsable y orientada a las buenas maneras antes que cualquier mérito técnico.
Convenios de colaboración institucional: Javier Prada Oliva consolida la relación formal mediante un convenio firmado entre la asociación Inedúa y la ESI, asegurando una continuidad en los proyectos conjuntos futuros.
Análisis DAFO aplicado a la Inteligencia Artificial: Javier Prada Oliva detalla la herramienta DAFO (Debilidades, Amenazas, Fortalezas y Oportunidades) empleada en un taller participativo para evaluar la incorporación de la Inteligencia Artificial Generativa en el ámbito educativo, distinguiendo entre factores internos controlables y factores externos del entorno.
Escucha activa en la gestión del cambio: Javier Prada Oliva enfatiza la importancia de la escucha activa —escuchar para comprender en lugar de formular respuestas inmediatas— y aborda la renovación del equipo directivo en mayo, destacando que dichos cargos son voluntarios y no conllevan incrementos salariales.
Nuevas titulaciones y retos ante la Inteligencia Artificial Generativa: Javier Prada Oliva. detalla los planes estratégicos de la escuela, incluyendo el grado de Inteligencia Artificial que cursa su segundo año y el nuevo grado de ingeniería informática en la especialidad de ciberseguridad previsto para el próximo año tras recibir informes positivos de la Junta de Andalucía, además de reflexionar sobre los desafíos y temores del profesorado frente al impacto de la Inteligencia Artificial Generativa.
Aproximación a la Inteligencia Artificial en la Docencia: Javier Prada Oliva expone que el cuerpo docente debe acercarse a la inteligencia artificial con cautela y alianzas en lugar de temor, destacando que dicha tecnología dinamiza las clases, prepara al estudiantado para el mercado profesional y optimiza el tiempo para fomentar la conexión humana con la comunidad estudiantil.
Problemática del Fraude Académico por Mal Uso de la Inteligencia Artificial: Javier Prada Oliva aborda el incremento de casos de fraude académico detectados este año debido al uso inadecuado de herramientas tecnológicas por parte del estudiantado, atribuido a la inmadurez y a la falta de ética, enfatizando que la institución educativa tiene la responsabilidad de certificar competencias y visibilizar el problema en lugar de ocultarlo bajo la alfombra.
Presentación del Proyecto Blueprint Etsi: Javier Prada Oliva detalla la creación del proyecto «Blueprint Etsi», iniciado el día anterior en la escuela de ingeniería informática para establecer bases y pilares metodológicos colectivos, indicando que la primera sesión contó con una alta asistencia de profesorado y que se programó una segunda sesión para el próximo lunes con experiencias compartidas por colegas de la institución.
Contexto Nacional y Colaboración en Ingeniería Informática: Javier Prada Oliva menciona la participación activa en CODI (Conferencia de Decanos y Directores de Ingeniería Informática a nivel de España), señalando que las escuelas de ingeniería informática del país comparten casuísticas y preocupaciones comunes sobre la inteligencia artificial, a pesar de avanzar a diferentes ritmos de implementación.
Análisis DAFO – Debilidades y Amenazas Institucionales: Javier Prada Oliva examina el análisis DAFO institucional, identificando como debilidades y amenazas la presión normativa europea con plazo límite en el verano de 2027, la hiperdependencia tecnológica, la falta de pensamiento propio, los problemas de privacidad de datos, la deshumanización, el intrusismo profesional y los riesgos éticos derivados del uso sin control de sistemas inteligentes.
Análisis DAFO – Oportunidades Metodológicas y Sociales: Javier Prada Oliva analiza las oportunidades del DAFO, resaltando el cambio metodológico impulsado por las herramientas tecnológicas, la revisión necesaria de los procesos de evaluación y el fomento de la educación inclusiva mediante la vinculación con asociaciones como Apaide y Soside para atender las necesidades diversas de la sociedad.
Análisis DAFO – Fortalezas y Conclusión Institucional: Javier Prada Oliva concluye la revisión del DAFO destacando las fortalezas institucionales como la mejora en la evaluación, la inmediatez, la eficiencia y el alto nivel de motivación del profesorado, cerrando con un reconocimiento al compromiso comunitario de la escuela para futuros espacios de intercambio.
